我们很多人在对教育失望，又无可奈何，很多人觉得教育问题之多到了不说也罢，说了也是白说的程度。我想对教育中间最突出的几个问题点一下，这些问题是需要我们在下一步给予关注的。
其一扩招之误。其实扩招大学生是个表象，在师资没有适当准备的情况下扩招大学生，和在扩招大学生的同时严重削减对于职业技术教育的投入这才是问题的核心，这样扩招就成了地道的注水教育与计划供应模式的教育。
其二滥建大学城。大学生以其荒野孤僻而使得学生与社会高度隔绝，也因为老师不喜欢常呆大学生而使得师生沟通大大压缩，大学城也往往是上课以外的其他讲座较少的地方，好大喜功的大学城建设是扩招的逻辑组成部分，也是学生能力下降的重要原因。
其三摆明不服务于产业需要。大学教育管理者、老师、领导，基本上下一词地为不能提供产业需要的人才提供脱辞，而最有意思的是他们同时又尽量弄了很多听起来很性感与好象那么回事实际上根本不是那么回事的学科院系，甚至连就业、创业、投资金融、电影电视都成批地建立起学院来了。问题在于上下从不真正认真做过产业人才的数量、机构、知识特点的研究，也没有认真配置与寻找对应的人才，好听的专业主要成了蒙蔽学生来校的幌子。
其四注重闭门办学。在大学里面，对待学生在适当的课程教育之外，是否应该多实习、社会实践、兼职、社会访问等等介入社会的选择，教授、辅导员的主流是不支持的，即使在表面上支持的学校，学校也很少提供积极的资源帮助，我经常听到学校的团委干部说，几十个学生社团一学年也就是享有万把块钱的活动经费，学校也很少提供对于学生的社会工作与公益参与的资助，而一些所谓的创业与就业大赛，基本上就是考试的变种。
其五调配盛行。大学里面盛行给学生调配专业，让学生成为对于自己爱好极其不敏感的人；也盛行给老师调配课程，让教师成为照本宣科、例行公事、把很多课程教得人神共愤的人。
其六学籍管理高度倾向权钱资源。在我们成为全球少有的大规模EMBA课程与博士学位的大量批发国家的同时，意味着学术也越来越靠与其他资源的捆绑而存活。仕而优则学、富而优则学，极大地败坏了学校的学习规矩，而很难让人分辨学术学位严肃性的真伪。
其七坚持按照官僚管理程序与所谓的专家体制设置课程。大学里面有大量的在第一年必修而属于学而无益的课程，很多学科的课程设置简直莫名其妙，甚至与实际的操作现实背道而驰，而且越来越推动大学朝向专科不专、本科不本、硕士不硕、博士不博的境地。
昨日场景：在深圳清华研究院“百年清华”创新创业论坛之营销名家专题讲座【青年一代的营销】；中午与关爱办领导餐叙；下午分享【新需求新设计】。
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今日小诗：
晨展
早呀！
阳光对着绿叶明媚地说。
早啊，
绿叶对着晨蜂温柔地说。
早晨，
一个梦儿轻轻地醒了，
什么也没说。